Exploitation globale des instruments de musique

Exploitation globale des instruments de musique

Niveau des enfants:
1^re - 3^e maternelle

Objectif :
Découvrir le son des instruments musicaux.

Compétence(s) exercée(s) :
MUSIQUE :
EMU.5. S’exprimer par la pratique instrumentale.
EMU.5.2. Explorer la pratique de quelques instruments :

• Petites percussions (tambourin, claves, triangle, maracas, castagnettes, œufs sonores…)

• Instruments mélodiques (carillon, xylophone, métallophone, kazoo…)

EMU.5. S’exprimer par la pratique instrumentale.

EMU.5.3. Découvrir la richesse du jeu instrumental :

Ensemble instrumental

DÉVELOPPEMENT ARTISTIQUE : Dans le domaine du corps et de la parole

PCP.1.-ECP.1. Percevoir et exprimer le langage corporel.

PCP-ECP.1.4. Découvrir et explorer le mouvement :

• La maîtrise de soi et inhibition

Matériel :

• Ensemble de26 pièces d’instruments de musique (maracas, claves, tambourins, etc.)

(Progression :
Une feuille rouge, une feuille verte et une feuille bleue
6 Pinces à linge rouges
6 Pinces à linge vertes
6 Pinces à linge bleues)

Disposition du meneur et du groupe :
L’enseignante (meneur) est assise sur une chaise au coin regroupement. Les enfants (groupe) sont assis sur les bancs en face d’elle. 

Déroulement :

Avant de commencer l’activité, je montre chaque instrument aux enfants en le nommant et en montrant le bon geste musical (souffler, taper, frapper, gratter …).

Je distribue les instruments aux enfants.

« Les copains, aujourd’hui nous allons tous ensemble exploiter des instruments de musique. On va jouer à l’orchestre. C’est-à-dire que chacun joue à son instrument et ensemble vous allez faire une belle musique !! »

1re partie:
En premier lieu, je demande aux enfants de manipuler doucement leur instrument, tout en le respectant.

« Pour commencer, tu peux manipuler ton instrument et jouer avec, tout en faisant attention à ne pas faire du mal à quelqu’un. »

L’enseignante distribue un instrument de musique à chaque enfant.

Les enfants jouent seuls pendant 2-3 minutes avec leur instrument.

Lorsque je frappe dans mes mains, les enfants devront arrêter de jouer.

Après quelques essais, l’enseignante demande aux enfants de donner leur instrument à leur voisin.
Puis, elle répète l’exercice.  

2e partie:

Avant de terminer, j’invite les enfants à jouer un orchestre, c’est-à-dire de jouer tous en même temps jusqu’à mon signal, où ils devront arrêter de jouer.

C’est alors que j’invite les enfants à remettre tous les instruments dans le coffret et à se rasseoir calmement.

(Progression :

Par la suite, elle sépare le groupe classe en trois et distribue autant de pinces à linge qu’il y a d’enfants (+-18 pinces à linge de 3 couleurs différentes aux enfants).

Elle leur dit de bien regarder la couleur de leur pince à linge.

L’enseignante montre les feuilles, de même couleur que les pinces à linge, aux enfants.

Elle leur explique qu’ils n’ont pas le droit de jouer leur instrument lorsqu’elle ne montre pas la feuille avec la couleur de leur pince à linge.

Au début, je leur montre qu’une seule couleur à la fois. Chaque enfant portant la couleur de la feuille montrée pourra alors jouer à son instrument. Puis, lorsque je remarque que les enfants s’en sortent bien, je montre deux couleurs (p. ex. le rouge et le vert) en même temps aux enfants.
Tous les enfants, ayant soit une pince à linge rouge ou bien une verte, pourront jouer à l’orchestre. Évidemment, les enfants qui portent une pince à linge bleue ne jouent pas à ce moment-là.)

Réflexion sur l' activité:
J’ai déjà fait cette activité plusieurs fois en stage avec les enfants de ma classe. L’activité a toujours très bien fonctionné, même si les enfants avaient parfois du mal à arrêter leurs gestes et à remettre l’instrument de côté. Par contre, ce n’était pas grave du tout, car en maternelle, l’inhibition et le fait de savoir maîtriser ses gestes sont également considérés comme un apprentissage. 

Grâce à cette exploitation globale des instruments de musique, les enfants apprennent doucement à connaître tous les instruments et les gestes musicaux adaptés.